यूडीआईएसई+ रिपोर्ट

02.09.2025

यूडीआईएसई+ रिपोर्ट

प्रसंग

शिक्षा मंत्रालय द्वारा जारी यूडीआईएसई+ 2024-25 रिपोर्ट, भारत भर में स्कूल के बुनियादी ढांचे, डिजिटल पहुंच, शिक्षक उपलब्धता और स्वास्थ्य सुविधाओं में लगातार अंतराल को उजागर करती है , और समावेशी और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के लिए चुनौतियों पर जोर देती है।

UDISE+ 2024–25 के बारे में

शिक्षा के लिए एकीकृत ज़िला सूचना प्रणाली (UDISE+) एक वार्षिक राष्ट्रीय डेटाबेस है जो कक्षा I से XII तक की स्कूली शिक्षा को कवर करता है । यह निम्नलिखित पर डेटा एकत्र करता है:

• बुनियादी ढांचे और सुविधाएं
   
• नामांकन और छात्र जनसांख्यिकी
   
• शिक्षक शक्ति और प्रशिक्षण
   
• डिजिटल तत्परता और आईसीटी पहुंच
   
• स्वास्थ्य और स्वच्छता सुविधाएं
   
• सरकारी, सहायता प्राप्त और निजी स्कूलों
  में शिक्षण वातावरण

प्रमुख रुझान (2024–25)

डिजिटल विभाजन

• 65% स्कूलों में कंप्यूटर हैं; केवल 58% ही कार्यात्मक हैं
   
• इंटरनेट का उपयोग : कुल मिलाकर 63%; सरकारी स्कूल 58.6% , निजी स्कूल 77.1%
   

आधारभूत संरचना

• शौचालय: 98.6%
   
• हाथ धोने के स्टेशन: 95.9%
   
• पीने का पानी: 99%
   
• 25,000 से अधिक स्कूलों में बिजली की सुविधा नहीं
   

नामांकन संबंधी चिंताएँ

• 5.1% स्कूलों में 10 से कम छात्र हैं
   
• शून्य नामांकन वाले प्रमुख विद्यालय:
   
  • लद्दाख: 32.2%
     
  • अरुणाचल प्रदेश और उत्तराखंड: 22%
     

शिक्षकों की कमी

• प्राथमिक स्तर पर PTR स्वीकार्य 20:1
   
• उच्च कक्षाओं में कमी दिखती है:
   
  • झारखंड: 47:1
     
  • महाराष्ट्र और ओडिशा: 37:1
     
• आरटीई मानदंड : 30:1; एनईपी अनुशंसा : 20–25:1
   

शिक्षक प्रशिक्षण

• राष्ट्रीय औसत: ~91% प्रशिक्षित
   
• सबसे कम कवरेज: मेघालय (प्राथमिक 72%, उच्च प्राथमिक 80%)
   

क्षेत्रीय भिन्नता

• दक्षिण (केरल, तमिलनाडु): शौचालय और इंटरनेट की लगभग सार्वभौमिक कवरेज
   
• पूर्वी और पूर्वोत्तर राज्य पीछे: पश्चिम बंगाल (18.6% इंटरनेट), मेघालय (26.4%)
   

स्वास्थ्य सहायता

• 75.5% स्कूलों में मेडिकल जांच
   
• निम्न कवरेज: बिहार (32.7%), नागालैंड (44.9%)
   

निष्कर्ष

यूडीआईएसई + 2024-25 रिपोर्ट इस बात पर ज़ोर देती है कि भारत ने स्कूली बुनियादी ढाँचे और नामांकन में उल्लेखनीय प्रगति की है, फिर भी गंभीर क्षेत्रीय असमानताएँ, डिजिटल कमियाँ और शिक्षकों की कमी अभी भी बनी हुई है। सभी बच्चों के लिए समान और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा सुनिश्चित करने के लिए लक्षित हस्तक्षेप आवश्यक हैं ।